Долго я откладывала написание сего поста, ибо мне банально неприятно об этом говорить, в том числе и потому, что я расцениваю это как свой персональмый фейл. Но надо уже из себя это вымучить и отделаться раз и навсегда. Речь о моём неудавшемся опыте преподавания в американской школе.

Если совсем в двух словах -- я не вынесла абсолютное отсутствие какой-либо дисциплины и уважения к старшим. Ну и ненормированный график работы, когда официально по часам ты в школе 7 часов (три урока плюс одно окно), а на деле практически каждый день торчишь все 10, если не больше. Плюс, не только отсутствие дисциплины, но и вопиющая индифферентность детей к предмету и отсутствие даже банальных попыток что-то делать. В Америке, к сожалению, иностранные языки до сих пор особо не котируются. Даже, как ни странно, во Флориде, которая уже на 40 долбанных процентов испаноязычная, а в ближайшие 5-10 лет по прогнозам испаноязычного населения станет большинство... Ну и даже с учётом того, что были дни, когда всё вроде бы было замечательно, были и такие, когда я дома по полвечера ревела навзрыд, а это не дело.

А вообще вся история эта выглядит вот так:

около 10-12 вордовских страниц текста. Открывать на свой страх и рискЧтоб устроиться преподавать в школу, тут надо начать очень издалека. Во-первых, нужно иметь либо высшее педагогическое образование либо профильное образование по желаемому предмету. Свои креденциалы и километровую анкету отправляешь в Департамент Образования штата, в котором желаешь получить лицензию. Они рассматривают твои документы, проводят редварительную проверку криминальной истории и дают вердикт, можно ли тебе в теории получить лицензию. О самой лицензии речи ещё долго не будет, всего лишь упоминается твоё право на неё.
Чисто от балды я это дело провернула ещё в начале года, и эти бумажки с добром на дальнейший процесс лежали у меня в папке несколько месяцев. В теории, теперь нужно было искать школу, которая согласилась бы меня взять на борт и помочь в получении преподавательской лицензии. Но я особо с этим не шевелилась. Как-то руки не доходили...

В конце июля-начале августа я ещё продолжала параллельно своей секьюрити работе подрабатывалть в универской языковой лабе. Мной очень сильно заинтересовалась одна из преподавательниц испанского, Сеньора Сальседо, которая лично мне не преподавала ничего, но я с ней уже год-два постоянно пересекалась в лабе, когда она водила туда свои классы. Мы с ней периодически на переменах болтали, иногда я ей даже помогала вести лекции от нефиг делать. Так вот она постянно сокрушалась, что со своим багажом знаний и высших образований я вот так прозябаю, и пыталась мне найти разные варианты трудоустройства. В один день она мне посоветовала отправить моё резюме другой нашей универской преподавательнице, с которой я тоже раньше лично не сталкивалась, но о которой я, естественно, слышала. Как выяснилось, та вторая преподавательница, Мадам Дэйвис, по совместительству с универом работает ещё и в School Board-е нашего округа, что-то вроде РОНО. Резюме я ей отправила, и она мне написала, что на данный момент прямо перед началом учебного года ваканский учителей в городе нет, но обещала иметь меня в виду если что.
Буквально через неделю или две Мадам Дэйвис мне позвонила и спросила, заинтересована ли я до сих пор в преподавании в школе. На мой утвердительный ответ, она отреагировала предложением прийти на интервью, что я в тот же день и сделала. Школьные учителя тут по сути являются государственными работниками. Работодатель - РОНО определённого округа, а непосредственная школа - дело десятое. Ну так вот, сбегала я к ней на интервью под самый конец рабочего дня. Побеседовали мы с ней миут 10, она осталась очень мной довольна и сообщила, что на данный момент в нашем округе есть две вакансии, обе на испанский (я подавала и на испанский и на французский, потому что мой универский диплом - двойной, в равной степени я имею право на школьном уровне преподавать как один язык так и второй). Она пообещала мою информацию отправить директорам обеих школ под вопросом и сказала мне ждать.

Тем же вечером я получила емейл от одной из директрис, которая просила меня с ней связаться если меня интересует работа у них. На следующее же утро я ей позвонила и мы договорились, что в тот же день я приеду туда на интервью. Единственная засада - эта школа находилась в Болдуине, пригороде Джексонвилла в 30-40 километрах от города. Но учитывая, что я примерно на такое же расстоыние ездила и езжу через сам город на работу в свою секьюрити контору (Джексонвилл, сцука, огромен) особой разницы для меня и не было.

Съездила на интервю. Саму директрису не видела, а меня интервьюировали сразу оба Assistant Principal-а (что-то среднее между замдиректора и завучем). Перекрёстный допрос я с честю выдержала. Естественно, я им с первой же минуты призналась, что несмотря на мои 5 языков и прочие образовательные и интеллектуальные плюшки, у меня один боольшой минус в сравнении с другими кандидатами: я в жизни даже ногой не ступала на территорию американской школы, а видела их только в телевизоре, посему понятия не имею, что там и как, что к чему и зачем, и вообще. Мне сказали, что это дело можно исправить хотьпрямщас и устроили мне и Чарльзу МакКою (ещё одному кандидату на место) тур по школе. По дороге выяснилось что вакансии у них две штуки и они сейчас вовсю интервьюируют людей. Впоследствии именно меня и того парня и наняли, но об этом позже.

Школа, по сравнению с большинством местных хай-скулов просто крохотная: всего что-то около тысячи учеников, и это средняя и старшая школа вместе (классы 6-8 -- средняя и 9-12 -- старшая). Её посещали не только родители многих ныне учащихся тут детей, но в некоторых случаях даже дедушки и бабушки (её открыли в 49-м году), так что в округе все "свои", все всех знают и всё такое. Плюс сам по себе городок маленький, простенький, если не сказать практически деревенский. В теории, детки должны были быть чуток повоспитаннее, чем средняя температура по больнице, ибо во-первых с детства привыкли вджобывать дома/на огороде/итд, а во-вторых потому что реднеки не гнушаются чадам и по шее надавать периодически. К сожалению, даже несмотря на всё это, детки оказались мне не по зубам. Впрочем, об этом позже.

После интервью и экскурсии меня отпустили, пообещав в ближайшее время связаться. И действительно, не успела я даже ещё домой доехать, как мне позвонили и сказали, что хотят меня нанять. На следующий день я обещала снова к ним приехать для подписывания бумаг.

Вроде можно начинать работать? Как бы не так. После того, как я заполнила кучу бумаг в школе, мою информацию отправили в Скул Борд (РОНО) с пометкой, что школа согласна меня взять на борт. Теперь мне надо было ждать секьюрити клиренса, сиречь отмашки от РОНО, что моя детальная проверка криминальной и прочей истории никаких бяк не обнаружила, а пока мне нельзя даже находиться на территории школы если там дети (в выходные и после уроков можно - если надо для aдминистративных дел, приведения класса в порядок итд). Напоминаю, что учёба начинается уже не следующей неделе - в понедельник 18 августа, а бумаги я подписываю в среду-четверг и времени уже катастрофически мало, а мне ещё надо снять отпечатки пальцев и прогнать background check.

В пятницу меня вызывают в РОНО на ориентационно-информационную сессию для новых учителей и снятие отпечатков пальцев. Провела я там практически весь день, прошла ещё несколько маленьких интервью, подписала ещё дохреналион бумаг. Теперь надо было ждать ибо, повторюсь, в школу мне низзя.

Кстати, слегка офф-топиком, здесь если учителю приходится пропускать хоть один урок - не говоря уже о нескольких днях - существует специальная система "замещающих учителей" или сабов (от англ. substitute teacher). Есть такое агенство, Kelly Staffing Services. У него монополия на это дело. Все желающие поработать учителем не на постоянной основе а практически фрилансом, там регистрируются, проходят естественно серию криминальных проверок итд, а потом регаются он-лайн на дни и часы, в которые они хотят вести какие-нибудь уроки (все учителя обычно отпрашиваются очень заранее) и приходят к назначенному времени в школу и эти самые уроки ведут. Достать саба на нужный день-урок -- ответственность самого учителя, и обычно, повторюсь, это всё решается хорошо так заранее. Некоторые сабы также регистрируются на "дежурства по вызову" - если у обычного педагога внезапное ЧП - ну там машина в дороге сломалась или внезапно кто-то заболел- то либо сам педагог либо школа идут опять же на сайт Келли, находят сабов, которые доступны в данный момент и их вызывают. Так что уроки тут не пропадают от слова совсем. Да, и с уроков тут детей "пораньше" не отпускают - сами уроки укорачивают в дни каких-нить важных событий, но об этом чуток позже.

Вернёмся же к нашим баранам. Тут я поразилась оперативности здешней бюрократии. Нет, таких ужасов, о которых я постоянно слышу и читаю про пост-советское пространство здесь и близко нет, любые бумажки получаются быстро, качественно и без взяток и прочих "благодарностей", но тут я вообще была в шоке: перед началом учебного года РОНО постаралось на славу: отпечатки с нас сняли в пятницу, а уже в воскресенье они позвонили директору школы и сказали, что я чиста и меня можно допускать к детям. Уик-энды тут вообще-то нерабочие, если что. Но как видимо, аврал есть аврал. Вот так. Ну а дирехтур естественно сразу сообщила мне, и в понедельник я уже приехала в школу.

Я вам не скажу за всю Европу (c), но в конкретно моей школе дело обстояло так: уроки у детей - 4 штуки в день, длиной по полтора часа. Начинается учёба в 7:15, перемены по 5 минут, после третьего урока получасовой ланч в три потока (у малышни по сути он либо во время третьего урока: пол-урока отсидят, потом ланч, потом ещё пол-урока либо до третьего урока), а у старшеклассников - сразу после третьего. Заканчивается всё это безобразие в 2 часа, задерживать детей нельзя, потому что их сразу забирают школьные автобусы в течение 10-15 минут после окончания уроков.

Распписание идёт по системе АБАБ - то есть, допустим, у детей мой испанский был не по фиксированным понедельникам-средам или там вторникам-четвергам, а по дням А у части групп и по дням Б у другой. Работает это так: на первой неделе понедельник - А-день, вторник - Б-день, среда - А, четверг - Б, пятница -А. На следующей недели продолжаем там, где прервались, то есть понедельник будет уже Б, вторник - А, среда - Б, четверг - А, пятница - Б. На третьей неделе понедельник был выходным, то есть расписание продолжилось во вторник, который стал днём А, и так далее. Система лично мне понравилась - получается, чо у всех одинаковое количество часов по каждому предмету.

У учителей в день три урока и одно фиксированное окно. По А-дням окном у меня был первый урок (но в школе всё равно надо было быть вовремя, естественно. Причём учителям надо быть там в 7, но я обычно приезжала к пол-седьмому, потому что ехать мне было далеко и долго, а мало ли где в дороге что на трассе произойдёт, посему я не рисковала), а по Б-дням - третий, то есть по Б-дням по сути окно у меня было не полуторачасовым, а двухчасовым, ибо плюс ланч. Достались мне все старшеклассники (здесь, напомню, считают не по годам, а по количеству предметов, то есть один и тот же предмет могут брать дети из разных классов если у них уже выполнены для него пререквизиты, грубо говоря, мой испанский-2 [второй год обучения] брали те, у кого уже за плечами есть пройденный испанский-1, без разницы, прошли они его в прошлом году или пару лет назад, то есть в каждом классе у меня была сборная солянка из детей от 9 до 12 класса включительно), всего 6 групп (по 3 в день). Пять из них были испанский-2 (то есть готовлю один план уроков, один комплект заданий-контрольных и использую пять раз, удобно) и один испанский-3 (если первые два - обязаловка, то третий год обучения языку в школах добровольный, то есть туда шли детки, для которых это -- не тяжкая мука и насиловка, а те, кому это реально надо и интересно. Забегая вперёд, скажу, что это был мой самый маленкий класс, детки в основном постарше, посерьёзнее, и работать с ними было намного легче, чем со всеми остальными, потому что какой-никакой багаж у них был, но главное, у них был интерес и желание что-то делать)

Типичный мой день выглядел так: я приезжала ни свет ни заря (натурально было ещё темно, когда я выходила из дома), заходила сразу в администрацию, чекинилась в компьютерной системе, потом шла в "учительскую" (как таковая это была не учительская в нашем понимании. Скорее ланч-рум со столом, несколькими диванчиками, холодильником и микроволновками, а смежно с ней была копировальная комната, куда мы все сдавали запросы на копирование материалов), проверяла свой "почтовый ящик" (огромный шкафчик на стене, разделённый на множество отсеков и подписанный фамилией каждого препода) на предмет записочек/буклетов/прочей чебурды от администрации, а потом шла в свой класс (да, в отличие от МакКоя, которому выделили свой офис, но в классы он ходил каждый урок в разные, мне достался фиксированный класс, в который студенты приходили сами, но он же дублировал как мой офис, и я практически весь день проводила там) Он был совсем на отшибе, на дальнем конце кампуса. Из плюсов - не надо было особливо общаться и разводить дружбы с другими учителями и составом, из минусов - я не была особо в курсе всех событий вроде укороченных дней или учебных тревог опять же по причине нахождения далеко от всех остальных. В классе готовила аппаратуру к уроку (каждому учителю был выдан ноут, проектор и ещё парочка всяких нужных агрегатов) и ждала деток.

За пять минут до первого урока, как и на всех последующих пятиминутных переменах между уроками, из динамиков по всей школе начинала играть музыка. Обычно - что-нить шустренько-энергичное вроде Вильгельм Телля (если кто не помнит - стандартная музыка погонь в Диснеевских мультиках), что символично, ибо детки бегут по аудиториям. Ровно в начале урока раздавался "звонок" (не мерзко скрежещущее нечто времен моего детства, а впоолне мелодичный звук) и начинался урок. Если кто-то опаздывал - никаких разборок с учителем, он просто-напросто не впускался в класс без "tardy slip"-а -- ему надо было идти в здание администрации, выбивать "чек опоздания", на котором фиксировался факт его опоздания и уважительная или неуважительная причина. После 10 неуважительных автоматический вызов на разговор к директору. Обычно дети сами знали, что куда, и без этой бумажки не приходили, то есть мне не надо было их посылать, шли сами. Несмотря на то, что в системе всё это фиксировалось, учителям рекомендовалось хранить все эти "чеки" хотя бы семестр на всякий случай. Например, чтоб в случае каких-либо претензий предъявить их как пруф того, что ребёнок часто опаздывал.

Выпускать по нужде особо не рекомендовалось. Но если позарез надо - учителя могли это делать не в первые и не в последние 30 минут урока. Выпускался только один ребёнок за раз и ему давался так называемый "hall pass" (досл., пропуск в коридор). Просто так находиться вне классных комнат во время урока дети права не имеют. Холл Пасс показывает, что это -- разрешённая прогулка. В разных школах Холл Пассы разные. Где-то они выглядят как цветастая закладка, где-то - для этого специальный предмет какой-нибудь. У нас это был дубликат учтельского удостоверения, напечатанный на бейдже зелёного цвета. Таким образом любой взрослый (препод или член администрации), наткнувшийся на ребёнка вне класса во время урока знал, из класса какого преподавателя этот ребёнок вышел. Очень удобно. А учителя ходили, словно обвешанные гырляндами новогодние ёлочки. Лично у меня на шее болтался мой учительский бейдж и государственноe удостоверение учителя, холл пасс и флешка, с нацеплённой на её шнурок ручкой и несколькими скрепками, чтоб было под рукой. Этакая мумба-юмба

Кстати об айди: абсолютно все ученики, стафф и преподаватели обязаны на территории школы носить школьные беджики с фотографиями и должностью (если взрослый) и номером года/класса (если ребёнок). После первой недели мы даже не впускали в класс ребёнка без айди - ему надо было идти в администрацию получать времянку если свой беджик забыт дома, а там и чек за опоздание, ибо вовремя в класс он уже не успевал. Любой гость в школу будь то родитель ребёнка или проверяющий из РОНО тоже обязан был сначала зачекинится в администрации, получить айди-времянку и только так гулять по школе.

Вернёмся к типичному дню. Когда начинался первый урок, где-то через 5 минут (чтоб все успели разбежаться по классам) в динамиках читали присягу Pledge of Allegiance (все дети и учителя в это время встают, поворачиваются к флагу США, висящему в каждой комнате, кладут правую руку на сердце, и по желанию декламируют присягу вместе с громкоговорителем), потом следовала минута молчания, а затем важные объявления/новости/напутствия на грядущий день.

В первую неделю все учителя должны были показать во всех классах заранее подготовленные павер-поинт презентации по правилам поведения в школе, доступным для студентов ресурсам и прочим административным заморочкам. Эти паверпоинты были скинуты всем на флешки и пронумерованы по дням и номерам уроков. То есть у какого бы препода ни сидел класс, на первом уроке первого дня была одна презентация, на втором - другая, на третьем - третья, и так далее, всего их было штук 10-12, на первые три дня.

Ещё все учителя вели электронный журнал. Посещаемость и опоздания должны были отмечаться в первые 15 минут урока. Потом система автоматически звонила родителям ребёнка, который отсутствовал, то есть прогулять школу и скрыть это от родителей тут нереально. Поскольку меня только наняли - доступа к электронным журналам и прочей дребедени у меня первые пару недель не было, и приходилось по старинке, на бумаге, а потом отправлять какого-нибудь из детей в администрацию эти бумажки отнести.

Садятся ученики обычно как попало, но после первого дня (о котором чуть ниже) я этим засранцам устроила диктатуру и рассадила их в алфавитном порядке. Во-первых, разбив группки, а во-вторых, облегчив себе запоминание их имён-фамилий, видя всех на привычных местах (а ну каково запомнить 200 человек за пару недель? Мои классы варьировались от 20-с хвостиком до под 40, кстати, что для любого предмета много, а для иностранного языка вообще смертельно. Здесь есть законы, ограничивающие кол-во детей на педагога, но работают они только в самых важных предметах типа чтения/родного языка/математики, а для всего остального, к сожалению, нет).

Но даже тут не всё так просто. Поскольку в американских школах нет сегрегации детей с лёгкими формами отклонений аутистического спектра, ADHD (гиперактивность и низкая концентрация внимания) и прочими всевозможными нарушениями (и я считаю, это правильно, потому что они максимально интегрированы в общество), для учителей это - дополнительный геморрой, потому что в каждом классе по несколько таких человек (о чём каждый учитель получает соответствующие указания, распечатки с их именами, диагнозами и инструкциями о предоставлении им дополнительного времени на контрольных и тестах, методиками разбивки крупных заданий на мелкие и поощрения на каждом этапе и рассаживания кого-то вдали от шумных детей, кого-то в первые ряды, а кого-то ещё куда-нибудь) и с ними всеми надо что-то делать. Плюс, каждый учитель также получает необходимую медицинскую историю учеников (у кого диабет и что делать в случае криза, у кого-то проблемы с пищеварительной системой и его надо отпускать с уроков в уборную чаще, чем других итд). Всё это надо помнить и учитывать, иначе ата-та.

А некоторые дни, как я писала выше, бывают укороченнми. Во-первых, это дни педсоветов (расписание которых известно на весь год вперёд), во-вторых дни школьных спортивных соревнований и игр, а в-третьих, дни каких-нибудь ещё важных событий. Поскольку с уроков тут никого просто так не отпускают, временные рамки расписания модифицируются, и уроки проводятся не по полтора часа, а, скажем, по часу, с сохранением пятиминутных перемен и получасового ланча, то есть вместо двух часов дня, школа заканчивается в 12:30, например, но все уроки при этом всё равно проводятся, пусть и урезанно. Расписание некоторых укороченных дней известно заранее (их примерно по 2 в месяц), а о дополнительных учителям сообщает школа.

Кроме заморочек в самих школах (и это я упомянула только те, которые сразу в голову пришли), дофига требований на государственном уровне. Например, если из моих 200 человек есть хоть ОДИН, для которого английсккий - не родной язык (даже если он родился тут и на нём говорит лучше меня, но семья иноязычная), я обязана пройти специальную дополнительную сертификацию по обращению с детьми-ESL-щиками (English as a Second Language). Если у кого-то из детей, например, диабет, я должна пройти треннинг по диабету, первой помощи итд). Также все новые учителя без педагогического образования в течение первых нескольких лет должны пройти серию треннингов по педагогике (платно и преимущественно по субботам-воскресеням), и вообще, разных требований по поддержанию квалификации и треннингам как внутри школы с менторами, так и вне школы в РОНО и дружественных организациях, коих тут вагон и тележка. И это всё только чтоб получить ВРЕМЕННУЮ лицензию (про обновляемую постоянку я вообще молчу). Это, кстати, тоже стало одной из причин, по которым я решила на фиг свернуть всё это дело. Никакой личной жизни и здоровья, чесслово.

Да, уточню: в двух словах процесс в штате Флорида выглядит так: заполнение бумаг с запросом на возможность получения лицензии, положительный ответ, поиск работы в школе, выдвижение предложения о твоем трудоустройстве конкретной школой, проверка криминальной истории, начало работы в самой школе, получение временной лицензии на три года, в течение которых проходится батарея треннингов и экзаменов, причём каждый год какие-то определённые, и если их не пройти, времянка отзывается, потом только получение постоянной пятилетней обновляемой лицензии и ещё регулярно всякая квалификационная хрень для её поддержания.

И ещё раз о составе классов: поскольку расписание составляется каждым учеником самостоятельно (естественно в рамках какого-то обязательного костяка предметов), то в одном классе/группе, как в универе, могут оказаться дети разных годов, возрастов и "классов", в моём случае, с 9 по 12 включительно, то есть весь класс - это мешанина детей от 12-13 до 16-17 лет включительно. Да ещё и под 40 человек. Представили красоту?

Эта красота довела меня до нервного срыва в первый же день. Я понимаю, что дети были взбудораженные после лета, встретились с друзьями, новый учебный год, всё новое итд. Я также прекрасно представляла, что здесь и в помине не будет так, как в моём детстве, где дети вставали, когда учителя заходили в класс и разговаривали только после поднятия руки и разрешения учителем, но то, что я узрела тут было полным звездецом. Мои первые две группы подняли ТАКОЙ гвалт, что мне приходилось на них орать каждые 3-4 минуты. Ходили по классу, швырялись вещами, ну и естественно, ноль внимания на меня и мои робкие попытки хоть чем-то полезным заняться, будь то знакомства, выпытывание пройденного ранее материала или что угодно. К последнему уроку, на который мне выпала более продвинутая группа, сил вообще не осталось, и после уроков я рыдала в кабинете директора, готовая написать заявление об уходе вотпрямщас. Это я-то, которая ни перед чем не сдаётся, всегда всю жизнь рогами пробивала себе дорогу вперёд несмотря ни на что, и всё такое. Да я В ЖИЗНИ не сдавалась после первой попытки. Это представьте, насколько меня они довели. Дирехтур пообещала мне, что завтра на всех уроках у меня будет присутствовать кто-то из администрации, а также провела мне небольшой инстуркаж и подбодрила.

На следующий день я включила этим мелким тварям Гитлера (ну дети-то были все другие, но я уже преэмптивно), чеканила с металлом в голосе правила поведения в моём классе, рассадила их по алфавиту и вообще устроила диктат. Член администрации, она же коуч/тренер для молодых учителей не отсвечивала, тихо сидя где-то на галёрке и делая пометки в блокноте, а потом после уроков поделилась со мной наблюденияи, похвалила за проявленныей в нужное время характер и дала парочку рекомендаций и советов. На следующий день я Гитлера включила уже деткам первого дня, они малец охренели, но порядок я более-менее наладила и первую неделю с грехом пополам пережила. Под конец недели меня вызвали на ковёр, допросили об успехах и отпустили в довольно хорошем настроении.

Вторая неделя тоже более-менее прошла. Таких ужасов, как в первый день, больше не было, но мне было неимоверно тяжело. Интереса у детей никакого, но что самое главное, дети были абсолютно сырые: несмотря на изучения языка уже год до меня, они не знали НИ-ЧЕ-ГО. Они, ёлки-палки, не то что глаголы спрягать в настоящем времени, они даже дальше 10 считать не умели. Хорошо, 2-3 человека на весь класс может и умели. Все первые три недели я с ними "повторяла" материал первого года, и там что совой об пень что пнём об сову... Печально было, короче. Как мне потом рассказали, у части в прошлом году был учитель, который вообще ничему их не учил, а все уроки напролёт звездел с ними то про спорт то ещё про что, а у другой части училка посреди года родила, ушла, и они сидели с сабами, которые даже испанский не знали...

Под конец втoрой недели я нехило так вымоталась и пожаловалась своему коучу (той самой бабе из администрации, которая помогла мне наладить порядок в первые дни и отвечала на мои миллионы вопросов по ходу пьесы), что дисциплина по-прежнему сильно хромает (и там не два-три заводили на весь класс, а по пол-класса), дети абсолютно сырые, я не знаю что с ними делать, учиться не хотят, итд. И вообще, говорю, я не знаю, что делать и сколько я ещё так выдержу. Она мне надавала ещё советов. Короче тут, как я поняла, вообще наказания не практикуются, только поощрения за хорошее поведение в виде всяких там стикеров со смайликами в тетрадки [в сраной старшей школе, мать твою], а обучение рекомендуется проводить чуть ли не исключительно в игровой форме, ибо иначе деточкам скучно и они не усвоют материал. Тут много мата.

На тему этого я до сих пор ядом исхожу. Они же сами этих детей инфантилизируют до бесконечности (их тут даже без бейбиситтера вплоть до 14-15 лет одних нельзя оставлять дома по закону), а потом удивляются, что они такие безответственные... Да у меня эти старшеклассники, если к концу урока оставалось свободное время, сидели то цветными карандашиками рисовали, то наклеечками обменивались, то ещё что. Или мир сходит с ума или я, потому что ну правда идиотизм это. Как я потом сказала Олегу (и тут я уже это тоже где-то кому-то упоминала), что средний американец обычно - очень вежлив, мил и учтив и вообще няшка. Как и когда из этих мелких ублюдков вырастают эти милые учтивые люди для меня загадка, чесслово.

Ну так вот, вроде она меня подбодрила кое-как, успокоила, и тут бабах средь ясного неба. Понедельник был выходной, а во вторник после школы я собиралась уже ехать увольняться из своего секьюрити (я предусмотрительно оставила себе две уик-эндовые смены из 4 на всякий случай, и как выяснилось, не зря), и тут после уроков меня по громкоговорителю вызывают к директору (напомню, в каждом классе есть во-первых телефон с громкой связью, а во-вторых громкоговоритель для объявлений или экстренных вызовов, когда нет времени искать нужный телефон или просто надо что-то объявить). Прихожу я, значит, к директрисе, а она не в настроении и с места в карьер огорошивает меня вопросом в лоб, хочу ли я вообще у них работать. Я в афиге, а она мне говорит, что дама из администрации с ней побеседовала, и что школа должна в первую очередь подумать об интересах деток, а если я вдруг посреди учебного года сбегу с корабля, то во-первых им будет намного сложнее найти преподавателя, чем сейчас, в начале года, а во-вторых, это негативно отразится на детках, у которых уже и так не один преподаватель сменился. Когда я в ответ пожаловалась ей, что дисциплина по-прежнему ни в задницу и мне тяжело, да и вообще, в конце-концов, я совсем свежий учитель без опыта и всё такое - мне было заявлено, что раз дисциплина хромает - это в первую очередь моя вина, ибо у меня не получается заинтересовать детей достаточно для того, чтоб они перестали всякой хернёй страдать во время урока. На мои робкие попытки объяснить, что класть они на хотели и на мой испанский и вообще на любые языки крооме английского, и что их ничего не интересует, мне было сказано, что мне уже надавали советов, как с детьми себя вести, а раз я их не использую, то это опять же, мой пробел. (Я, кстати, уже на этой неделе подготовила и распечатала для них бинго, чтоб играть в него с цифрами на испанском, и конфет и стикеров накупила для призов - именно по их советам, просто не успела ещё провести игру, а надо было, как я поняла, вотпрямвчера). Короче, она мне сказала, чтоб я подумала до завтрашнего утра, хочу ли я с ними остаться, и если чувствую, что не хочу или не смогу - то адьoс амига. Гуд бай май лав гуд бай, в смысле. Даже сутки не дала на размышление, гада.

В глубокой задумчивости поехала я домой. По дороге и вечером в целом советовалась по очереди с мужем, братом, мамой и отцом. Естественно, решение принимать надо было мне и только мне и советовать мне никто ничего не мог, но все меня выслушали и по всем пунктам согласились.

По-большому, развитий сценария передо мной было два: остаться, потерпеть один учебный год (учитывая все каникулы, празндики итд, чистыми даже не 10, а 8-9 месяцев), рассматривая это, как сложный, но вполне себе выполнимый квест, который естественно будет нерво-и энерго-затратен, но при этом параллельно неплохо подправит материальное положение семьи (всё-таки 15-18 [до налогов] тысяч вечнозелёных в год и 37 -- это две большие разницы), а заодно прокачивать пофигизм и тупо заниматься с теми, кому это надо. Либо послать их к известной мамочке с их золотыми детками и требованиями, сберечь нервы, но зато снова жить, считая каждую копейку (тоже стресс нехилый, конечно) и опять мучительно искать "настоящую" работу. В конечном итоге я пришла к решению таки остаться. В конце-концов, один год потерпеть и можно, да и когда чётко представляешь себе финишную рямую с конкретной датой -- всяко жить легче. С этими мыслями я заснула. Снилось, что я решила остаться, а меня потом всё равно уволили . С этими мыслями я проснулась, и полная решимости, стала собираться на работу.

И тут меня вдруг осенило. Как озарение снизошло, прямо по-киношному: как луч света сверху и а-ля ангельский хор "аааа". Смогу я это вынести? Данивапрос, и не такое дерьмецо в жизни перенесла и выкарабкалась, а уж с пятнадцатилетками я, 27-летняя женщина, как-нибудь уж справлюсь. Тем более, что рычаги давления тут тоже имеются, начиная с докладных на имя директора и заканчивая контактом с родителями ну и угрозой завалить всех к ебеням, а поскольку это - один из более-менее обязательных предметов, то его завал не даст им окончить школу вовремя. Но вот другой вопрос: а оно мне надо? И я вдруг отчётливо осознала, что а НИ-ХЕ-РА, уж простите мой французский. И что я готова жить впроголодь, но зато быть свободным человеком, закрывающим дверь на работе и эту самую работу на работе оставляющим до следующей смены, а не просиживая все вечера за исправлением домашек-контрольных и изощрениями на тему "а как бы их, блядей заинтересовать и сделать им повеселее". И тут на душе ТАК полегчало, что я даже удивилась. Но означать это могло только одно: решение было для меня правильным, ибо от неправильного горы с плеч и камни с души так охотно не валятся.

Сияя, я зашла утром в кабинет к директору и послала их всех по известному адресу сообщила, что я приняла решение уйти, что детки-детками, но мне о собственной нервной системе надо подумать, и вообще, школа по-видимому -- не моё. Дирехтур была на этот раз очень благосклонна, спросила, доработаю ли я хотя бы эту неделю -- на что я радостно согласилась (денежка всё-таки).

Добила я эту неделю. Если на первом уроке сразу после моего разговора с директором все вели себя как лапочки и я чуть было не засомневалась в своём решении, то последующие два класса меня ТАК чётко в нём убедили, что пути назад точно не осталось. Короче, я отмучилась. Для начала я даже собиралась великодушно остаться, пока мне не найдут замену, но потом сказала в администрации, что нет, ребята, в пятницу я ухожу, а там хотите сабов зовите, хотите что - но я уже всё. Многие другие учителя и административный стафф если не расстроились, то хотя бы огорчились, но многие мне тайком шептали, что oни бы то в хай-скул точно не сунулись, и что я герой, что вообще продержалась там три недели. Второй препод испанского, МакКой -- тот явно расстроился. Мы за эти две с хвостиком недели успели подружиться даже. Больше ему болтать по-испански и по-французски на переменках осталось не с кем Да и вообще, неплохой он чел, тоже меня все эти три недели так поддерживал то добрым словом то советом (он уже несколько лет преподаёт, и с одной стороны имеет опыт, а с другой ещё сам прекрасно помнит, каково это, начинать).

В пятницу 5 сентября после уроков я забрала свои канцелярские принадлежности и всякие мелочи из класса, отдала ключи, технику, айди, и со всеми распрощалась.

Так и закончилась моя эпопея со школьным образованием в Америке, так, практически, и не начавшись. Желание преподавать в государственных школах она мне отбила напрочь. Попробую ли я когда-нибудь частные школы (где не больше 8-10 учеников на учителя, дети из более обеспеченных семей, что здесь коррелирует с большей "оклультуренностью" по сравнению с плебсом)? Не знаю. Хочу ли я по-прежнему преподавать в университете (где публика постарше и гораздо более благодарная хотя бы потому, что отдаёт за образование десятки и сотни тысяч, а, следовательно, понимает, что прав на ошибку у них почти нет, а диплом им никто просто так не нарисует)? Безусловно. Буду ли я продолжать частное репетиторство? Однозначно. Но государственные школы - только через мой труп.

Ну и напоследок о том, чем я занимаюсь сейчас. На моей секьюрити-работе с пониманием отнеслись ко всей ситуации (всё-таки, золотое у меня начальство). К сожалению, вернуть две другие патрульных смены мне не смогли, потому что уже наняли на них кого-то другого, но мне дали другую смену на другом объекте, плюс мы договорились, что хотя бы раз (а иногда два) в неделю я буду приходить в офис компании и помогать им со всякими бумагами, сортировками, мелкой клерикально-административной работой и подобным. Так что по часам я вернулась к прежнему уровню и даже иногда больше, а работа с раскладыванием бумажек по алфавиту и прочие административно-сортировальные телодвижения заставляют моё OCD радостно мимимировать и урчать от удовольствия.

Ну и параллельно я снова ищу "настоящую" работу. Что-то как-то так.

Если кто-то сдюжил добраться до конца всей этой писанины -- берите с полки печеньку Ну и если какие вопросы - задавайте.

Всем бобра!

@темы: system overload, эммм....типа....опа, workworkwork, мысли вслух, я, мелочи жизни, остановите эту землю, я сойду, многА букАФ, лингвофильство, America, the beautiful, Для памяти

 System1982 осалил на самолюбовательный флешмоб.
Наверное, вовремя, ибо чего-то любви к себе у меня в последнее время ой как мало...


Суть: 21 день писать одну вещь, продолжая фразу "я люблю себя за..." (Качество, поступок, черта и тд.)
Осалить 5 ПЧ.


ну что, поехали?1. Я люблю себя за искренность и неумение/нежелание разводить "дипломатии".
2. Я люблю себя за упрямство и упорство. Да, они не всегда уместны, и иногда из-за них от жизни прилетает по шее. Но еще чаще благодаря им я справляюсь с любыми трудностями и выживаю в самых сложных ситуациях
3. Я люблю себя за свои рыжие волосы. Это, наверное, единственное, что мне нравится в собственной внешности.
4. Я люблю себя за умение собрать волю в кулак и делать то, что НАДО, а не только то, что ХОЧУ
5. Я люблю себя за умение совершенно по-детски радоваться даже самым маленьким вещам
6. Я люблю себя за небоязнь пробовать новые и непривычные блюда
7. Я люблю себя за умение терпеливо ждать
8. Я люблю себя за любознательность и постоянное стремление не только узнать что-то новое, но и применить на практике там, где это возможно
9. Я люблю себя за умение адаптироваться и приспосабливаться в конечном итоге ко всему, несмотря на то, что любые перемены я не люблю и воспринимаю очень болезненно
10. Я люблю себя за внимательность к деталям
11. Я люблю себя за неприхотливость в еде, быту, да и вообще в чём угодно
12. Я люблю себя за желание (а иногда и умение ) сделать людям приятноe
13. Я люблю себя за умение найти подход практически к любому человеку если я этого захочу
14. Я люблю себя за щедрость/нежадность. Могу отдать последнее, даже не задумываясь
15. Я люблю себя за решительность и смелость даже там, где очень страшно. Потом я буду долго отходить/страдать/нервничать пост-фактум, но когда надо, перебороть свой страх я умею
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Моими жертвами тут будут  raidhe,  For Auld Lang Syne,  Тихе,  Тартан и  Karen Kozuki. Я б натэгала и больше, но правила гласят 5, так что если кто хочет -- считайте, что я и вас тэганула, и тащите на здоровье. Как и с предыдущим флешмобом, имхо, иногда полезно погладить по голове себя любимого, особенно тем, кто давно отвык от этого

@темы: мысли вслух, мелочи жизни, flashMOB, Для памяти

Давненько я никого не приветствовала

 SunnyMusician,  Mooa,  cat-ira,  Лони,  raduzhka., добро пожаловать

@темы: ПЧ

@темы: workworkwork, мысли вслух, я, мелочи жизни, пазитяфф, лингвофильство, мобилопсто, училка-мучилка, America, the beautiful, Для памяти

Давненько я, оказывается, ничего не писала тут, только по чужим дайрикам да сообществам ошивалась
Но ничего, завтра (уже сегодня) грядут большие новости. Которые с лихвой компенсируют моё полумесячное молчание. Держим кулачки, чтоб всё на сто процентов выгорело (щас оно где-то на 99 процентах и всё, в принципе, зависит от меня)

@темы: мысли вслух, мелочи жизни

Товарищи смартфоновладельцы, а, товарищи смартфоновладельцы, у меня к вам вопрос/предложение

Никто случаем не хочет со мной в игрушку-рисовалку поиграть? Одновременно он-лайн там находиться не надо, она пошаговая: вспомнил, зашел, сыграл, вышел. Постоянно играть тоже не обязательно, с некоторыми людьми я уже полгода-год играю когда вспомню, иногда по несколько месяцев не заходя, а иногда по десятку раундов за день.

Называется игрушка Draw Something. Суть в поочередном рисовании и угадывании рисунков. Первому игроку предлагается три случайных слова на выбор, он выбирает одно из них и его рисует. Второй угадывает (или нет, что тоже не страшно), получает свой выбор слов, рисует. Первый угадывает, выбирает, рисует. И так далее, хоть до посинения. больше информации и правилаВон, с мужем я там на 379-м раунде, а с одной рэндомной девочкой из интернета - на 436-м. Если кто-то слово не угадал, счётчик раундов обнуляется, но из игры не кидает и партнеров не теряешь, просто начинаешь заново накручивать цифирки.

ДаВинчи там быть не надо, картинки уровня "точка-точка-запятая, палка-палка-огуречик" вполне катят. Сама рисую не лучше =))) Главное не жульничать и не писать само слово, как некоторые делают.

Сначала тебе дается всего 4 цвета: чёрный, синий, красный и жёлтый. Есть 4 толщины рабочей кисти, 4 толщины ластика и возможность стереть весь рисунок целиком. По мере набора игровых монеток (каждое слово оценивается, в зависимости от сложности, от 1 до 3. Призовые слова -- от 4 до 9, но о них позже. Монетки дают как за угаданное тобой слово оппонента, так и за угаданное оппонентом твое слово) можно докупать дополнительные колорпаки и в дальнейшем рисовать ими.

Во время угадывания дается набор перемешанных букв, из которых искомое слово и составляешь (букв больше, чем надо). Есть еще в игре бомбы -- при помощи них можно убрать лишние буквы, когда угадываешь, чтоб легче было. Бомб сначала дается 5, но их тоже потом можно докупать за игровые монетки. Плюс, за бомбы можно покупать призовые слова, которые дают больше монеток. Призовые слова идут с подсказкой в виде категории/концепта, к которому они относятся. В честь праздников или каких-то важных событий призовые слова бывают и бесплатными, как например сейчас в целых трёх категориях: футбол, лето, 4 июля, но они по-прежнему дают много монеток, несмотря на то, что бомбами за них платить не надо.

Едиственное условие -- надо обладать хотя бы небольшим словарным запасом басурманского языка (или хотя бы гуглить если что), ибо игра, вестимо, здешняя.

А это -- мой шЫдевр для привлечения внимания

@темы: мысли вслух, мелочи жизни, пазитяфф, Креатив

Чота ржу

@темы: шутка юмора, мелочи жизни, пазитяфф

Сегодня я впервые на мотоцикле поднялась на трассу и разогналась где-то до 60-65 миль/ч (95-105 км/ч). Ощущения непередаваемые.

Естественно, я выбрала самое удачное время: около 10 утра, то есть утренний предработный раш уже позади, а до ланча рано ещё, сиречь машин мало. Чтоб не нервировали меня Ну и в принципе, опыт какой-никакой я уже "огородами" наездила, так что можно было попробовать.

Страшновато было, да, в первые минуты. Но ни в какое сравнение не шло с первым разом в прошлом году. Ибо в прошлый раз поднявшись на трассу, я с неё слезла на первом же выхoде через километр: меня тупо "сдувало" с байка Я себя не чувствовала на нём так уверенно, как сейчас. А сейчас ничего. Просто приняла во внимание более сильное сопротивление воздуха и ветер (скоростные хайвеи же всегда "повыше" обычных городских дорог, типа на эстакадах, плюс нет зданий-деревьев-светофоров-прочих сооружений, то есть и дует там посильнее, чем в городе), чаще смотрела в зеркала, и ехала себе спокойно в правой полосе. Пару раз меня обогнали слева, конечно, но на мою полосу никто не лез, как и полагается. И фур больших не попалось к счастью, а то рядом с ними я даже в машине ездить не люблю, не то что на моцике.

Можно сказать, очередной левел ап

@темы: мелочи жизни, пазитяфф, двухколёсис вульгарис, Для памяти

Вчера, после перерыва в пару лет, я снова пошла на йогу. На фейсбуке выиграла в одной из местных студий месяц неограниченного посещения за 30 баксов (при нормальной цене в 85) и решила попробовать, посмотреть студию и учителей. Плюс, туда ходит одна знакомая, отзывалась очень неплохо. Пока я вроде довольна. Разумеется, с одного занятия выводы делать слишком скоротечно, но всё-таки мне кажется, что я туда буду ходить. Надо будет всех преподавателей заценить по мере возможности (классы 7 дней в неделю по 4-5 штук). А сегодня в мышцах приятная такая ломота и желание пойти ИЩО, что я скорее всего и сделаю =) Надо будет, конечно, в первую неделю полегче с нагрузкой, но нагрузка мне нужна как воздух. После Тбилиси я уже с ума схожу, не имея возможности пешком шастать. А вчера после тренировки, уставшая, я была на седьмом небе просто. Так что вот так =)



А сегодня я в универ поехала на моей двухколёсной лапочке, которую за время моего отсутствия Олег с отцом починили. Я малец нервничала сначала, ибо полгода не каталась, но такие вещи не забываются. Села и поехала, как будто вчера с него слезла в последний раз. Только бёдра устали с непривычки Всё, больше я его так надолго однозначно не бросаю.



А жизнь прекрасна, товарищи!

@темы: yoga, мелочи жизни, пазитяфф, двухколёсис вульгарис